Title: Periodo 3
Course: 2025 Lógica 2

Lógica Argumentativa II

TEMA | APRENDIZAJE ESPERADO
Sustentar la argumentación | Crear argumentos orales y escritos siguiendo las reglas de una discusión crítica.
El debate y creación de argumentos | Argumentar siguiendo las reglas de una discusión crítica.

Sesión

Semana 11

(08-12 abril)
Sesión 1
N/A
Preguntar cuántas versiones del cuento de Caperucita conocen. Llegar al punto que todo acto del habla tiene dos versiones puesto que hay emisor y receptor que pueden contar la historia.

Proyectar Texto del Cuento de Caperucita versión Lobo, pedir voluntarios por párrafos.

Hacer las siguientes preguntas:

·         ¿Les gustó el cuento y por qué?

·         ¿Conocían esa versión?

·         ¿Cambia su visión del Lobo al conocer su versión?

Explicar el proyecto final: Primer Debate sobre quién es el verdadero villano en el cuento de Caperucita.

 La mitad del grupo justificará las acciones de Caperucita y la otra, del Lobo. Habrá un moderador-presentador y los argumentos a favor del personaje tendrán que ser abductivos, conductivos, de autoridad y probabilísticos.

Explicar que las justificaciones pueden ser desde el punto de vista ecológico, moral, social, judicial, médico, psicológico o de cualquier otra área de la ciencia, mientras se contextualice la intención comunicativa.

Se evaluará el contenido: antecedentes y justificación de la absolución del personaje, ¿Por qué es inocente?
Pedir que suban al foro el personaje que quieren representar, poniendo sólo la palabra Caperucita, Lobo o Moderador, según sea el caso. De ser necesario se ajustará la asignación de rol para que sea equitativo y se les avisara como réplica del docente en su respuesta en el foro.

Buscar fuentes de información que cubran los diversos puntos de vista en favor de su personaje, guardar liga en favoritos o descargar la información en un dispositivo para trabajar con ella la siguiente clase.
Lectura Caperucita Roja.

Sesión

Semana 12

(15-19 abril)
Sesión 1 | N/A | Comentar las fuentes de información para hacer sus argumentos de autoridad en los diferentes puntos de vista. Compartir su argumento en plenaria, recibiendo retroalimentación. Guardar el argumento una vez retroalimentado, para incluirse como material del debate. Subirlo a la plataforma en la respectiva asignación. | Crear el resto de los argumentos para retroalimentarse en la siguiente clase.

Sesión

Semana 13

(22-26 abril)
Sesión 1
N/A
Compartir sus argumentos probabilísticos en clase, recibiendo retroalimentación. Primero los de un personaje y luego los de otro.
Compartir sus argumentos abductivos y conductivos , recibiendo retroalimentación.

Intercalar uno de cada personaje.

Preguntar cómo podrían debatir o contra argumentar los argumentos expuestos, ya que han escuchado las razones de justificación.
Elaborar contra argumentos respecto a las justificaciones escuchadas del personaje contrario.

Sesión

Semana 13

(22-26 abril)
Sesión 1
N/A
Compartir sus argumentos probabilísticos en clase, recibiendo retroalimentación. Primero los de un personaje y luego los de otro.
Compartir sus argumentos abductivos y conductivos , recibiendo retroalimentación.

Intercalar uno de cada personaje.

Preguntar cómo podrían debatir o contra argumentar los argumentos expuestos, ya que han escuchado las razones de justificación.
Elaborar contra argumentos respecto a las justificaciones escuchadas del personaje contrario.

Sesión

Semana 14

(29 abr- 03 mayo)
Sesión 1 | N/A | Compartir contra argumentos a los argumentos planteados, recibir retroalimentación. Revisar sus argumentos y contra argumentos para que no repitan justificaciones en el debate, organizarse en la distribución de los contextos ecológicos, psicológicos, etc para que todos los participantes del debate participen oralmente con información única. Docente despeja dudas y retroalimenta. | N/A

Sesión

Semana 15

(06-10 mayo)
Sesión 1 | N/A | Retroalimentación de dudas de los argumentos a utilizar en el debate. Retroalimentar al moderador en su presentación, función en las rondas, dirección de preguntas, resumen y cierre. Tomar nota de la forma de llevar el debate, con duración máxima de 15 minutos. | N/A

Sesión

Semana 16

(13-17 mayo)
Sesión 1
N/A
Proyecto final: Primer Debate  sobre quién es el verdadero villano en el cuento de Caperucita.

Moderador presenta el Primer Debate como proyecto final.

Moderador presenta las rondas y la forma de llevarse a cabo el debate, dirige las participaciones y desarrollo del mismo.

Moderador cierra el debate con una conclusión y se despide

Reciben retroalimentación docente.

Moderador cierra el debate con una conclusión y se despide.

Reciben retroalimentación docente.
N/A