Title: Trimestre II
Course: 2024 Desarrollo de la Cultura para la Paz 1

SEMENA 11

4 de noviembre al 8 de noviembre del 2024

Aplicación de pruebas de convivencia y ambiente estudiantil.

Claves para recuperación de trabajo:

LINK: https://www.habil.tv/api/validartoken/es

Semana 12

11 de noviembre al 15 de noviembre del 2024

Tema: Colaboración: empatía, confianza y cooperación.

Aprendizaje esperado: Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, su estructura y formas de solucionarlos desde la cultura de paz como una oportunidad de crecimiento personal y social.

El alumno en conjunto con la maestra abordará el tema empatía, confianza y colaboración a través de la participación de los alumnos, permitiendo la creación de un concepto conjunto en el aula.

Se reforzará el tema a través de la actividad llamada ¨dibujo a dos manos¨ .

Semana 13 / Semana 14

18 de noviembre al 22 de noviembre del 2024/  26 de noviembre al 29 de noviembre del 2024

Tema: Apertura mental: curiosidad, tolerancia, creatividad (apertura a la experiencia). / Involucrarse con otros: sociabilidad, asertividad, energía.

Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.

Nota: con el grupo de 1A la semana actividad de la semana 14, se recorre a la 15 por CTE

semana 11 | Conceptos de la apertura mental y sociabilidad así como su importancia para comprender a otros, en esta clase aprendemos de manera teórica o conceptual. https://www.youtube.com/watch?v=Lm0rMfd9r_4&ab_channel=CuriosaMente | https://www.jornada.com.mx/2007/01/28/index.php?section=cultura&article=a03n1cul
semana 12: Traer un espejo y un pincel para su cara, puede ser de maquillaje. | https://www.youtube.com/watch?v=J5Q_SMWtc7A&ab_channel=MuseoNacionaldelosFerrocarrilesMexicanos Vemos otras culturas y realizamos, pintura de los SERIS. | fotografía de grupo representando el aprendizaje de otros.

Semana 15

 2 de diciembre  al  6 de diciembre  del 2024.

Tema: Habilidades compuestas: autoeficacia, pensamiento crítico, autorreflexión.

Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.

Visualizar las imágenes antes de clase. | En acompañamiento con su maestra el alumno abordará el tema de pensamiento críticos como proceso de habilidades compuestas para la resolución de conflictos. | Tarea: actividad  de pensamiento crítico.

https://youtu.be/lvyoTSdv-j4?si=kwGXYIgKGS3EoLSS

 EJERCICIO

Actividad: Análisis y Resolución de un Desafío Personal o Profesional

Materiales: Papel y bolígrafo o una hoja digital para escribir.
Un espacio tranquilo donde los participantes puedan reflexionar sin interrupciones.

Instrucciones:Identificación del desafío: Pide a los participantes que piensen en un desafío o problema que estén enfrentando actualmente, ya sea en su vida personal o profesional. Puede ser algo como mejorar su rendimiento en el trabajo, gestionar un proyecto complicado, resolver un conflicto interpersonal o manejar el estrés.

Análisis y reflexión inicial : Los participantes deben reflexionar sobre el desafío y escribir una respuesta a las siguientes preguntas:
Autoeficacia: ¿Qué crees que ya sabes o puedes hacer para abordar este desafío? ¿Por qué sientes que eres capaz o no de resolverlo?
Pensamiento crítico: ¿Qué información necesitas para entender mejor el problema? ¿Cuáles son los posibles sesgos o suposiciones que estás haciendo sobre el desafío? ¿Qué alternativas podrías considerar para abordarlo?
Autorreflexión: ¿Cómo has enfrentado desafíos similares en el pasado? ¿Qué funcionó y qué no? ¿Qué aspectos de tu comportamiento o enfoque podrían mejorarse para abordar este desafío de manera más efectiva?
Desarrollo de un plan de acción : Usando sus respuestas anteriores, los participantes deben desarrollar un plan de acción concreto para abordar el desafío.

Este plan debe integrar:
Acciones específicas que creen que pueden realizar con base en su autoeficacia.
Evaluación crítica de posibles estrategias o enfoques, eligiendo los más racionales y efectivos.
Reflexión sobre posibles obstáculos y cómo ajustarán sus enfoques según vayan avanzando (basado en su capacidad de autorreflexión).

Cierre y reflexión final : Como cierre, pide a los participantes que escriban brevemente cómo se sienten respecto a su capacidad para enfrentar el desafío después de la actividad. ¿Han ganado confianza en su autoeficacia? ¿Han reconsiderado alguna estrategia al pensar críticamente sobre el problema? ¿Han aprendido algo nuevo sobre sí mismos a través de la autorreflexión?

Semana 16

9 de diciembre al  13 de diciembre del 2024

Tema: Derechos Humanos Universales.

Aprendizaje esperado: Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los derechos humanos como valores compartidos por distintas sociedades del mundo.

Visualización de video de los derechos humanos.
Como actividad de concientización el alumno visualizara en el aula  distintas situaciones de la humanidad, en conjunto con su maestra,
creando una lluvia de opiniones de distintos videos en relación a los derechos humanos, y la razón de su creación.
Junto a su maestra aprenderán aspectos importantes de la salud mental en relación a los temas tratados.

(254) Historia de los Derechos Humanos - YouTube

Trabajo de clase, reflexión de los videos del Holocausto

(254) El campo de concentración más cruel del holocausto | Alan por el mundo Austria #7 - YouTube
(254) Visitando Auschwitz 4k | Alan por el mundo Polonia #10 - YouTube

Semana 17

16 de diciembre al  18 de diciembre del 2024

Nota: En la semana solo se darán clases lunes y martes, ya que el día miércoles 18 se realizará en concurso de villancicos  y la posada correspondiente a la celebración.

El martes 17, se impartirá clase con 1B.

Nos vemos en los villancicos y en su posada navideña.

Le deseo excelentes fiestas y disfrute sus vacaciones.

Semana 18 y 19

13 al 17 de enero del 2025 - 20 al 24 de enero del 2025

Tema: Educar con valores y educar para la paz.

Aprendizaje esperado: Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los derechos humanos como valores compartidos por distintas sociedades del mundo.

 | Educar para la paz y circulo de paz sus valores fundamentales, abordaje de tema en conjunto con su maestra. | Investigar tema asignado en clase.

CIRCULOS DE PAZ

https://www.youtube.com/watch?v=kX-rcFuwasw&ab_channel=CONAMAJCostaRica

Viernes 24 de enero - Clases virtuales

1A y 1C : Trabajo en casa. Investigar acerca de los que es un circulo de paz. Puedes apoyarte del video de la semana 19 para que te obtengas mas información.

Colocar lo investigado en una hoja de maquina y ponerlo en el folder para la revisión en la próxima clase.

Semana 20

27 de enero al 31  de enero del 2025

Tema:Educar para el conflicto (conflicto, definición y perspectiva positiva). / Actitud ante el conflicto

Aprendizaje esperado: Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, su estructura y formas de solucionarlos desde la cultura de paz como una oportunidad de crecimiento personal y social.

Abordaje del tema en acompañamiento con la maestra.

Video de acompañamiento y participación de distintos ejemplos en el aula.

https://youtu.be/Hh2SiMj7RQw?si=NBP6IESYn1lZXqn5

Semana 21

3 de febrero al  7  de febrero del 2025

Tema: Agresión vs Violencia / Tipos de violencia.

Aprendizaje esperado: Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas. Reconoce que los sentimientos son resultado de las vivencias y la cultura.

Abordaje de los temas en conjunto con su maestra.

El alumno toma notas, ya que este sera de vital importancia para su proyecto de cierre de 2do trimestre.

https://youtu.be/XmF1bOeVFxo?si=raI31E02rnmbhCKB

Semana 22

10 de febrero  al  14  de febrero del 2025

Tema: Proyecto de evaluación- preparación.

Aprendizaje esperado: Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.

Preparación de un sketch elaborados por los alumnos en grupo acerca de los tipos de violencia, donde se vea el conflicto, las diferentes formas de pensar, y educar para La Paz.

Trabajo en clase.

- Formación de grupos
- Elección de tema
- Duración de 5 a 10 min

Un sketch, en el contexto de la comedia o el teatro, es una escena breve y generalmente humorística. Los elementos clave de un sketch suelen incluir:

1. Introducción o contexto: Se establece el escenario y los personajes, a menudo de forma rápida y clara, para que el público entienda de inmediato de qué va la situación.
2. Desarrollo o conflicto: Aquí surge una situación o problema que genera tensión o incomodidad, que a menudo se utiliza para provocar la risa. Es donde se empiezan a mostrar los rasgos de los personajes o situaciones absurdas.
3. Clímax: Es el punto más alto de la acción o el momento de mayor tensión, en el que la resolución o el giro inesperado está a punto de ocurrir.
4. Resolución o remate: La parte final del sketch donde se resuelve el conflicto o se da el giro humorístico. Aquí se busca un remate o punchline, que es la parte que genera la risa final.
5. Personajes: Son esenciales para el desarrollo de la trama. Su forma de ser, sus diálogos y sus reacciones suelen ser la fuente principal del humor. A menudo, los personajes en un sketch son exagerados o estereotipados.
6. Tiempo y ritmo: El timing es crucial en un sketch. La forma en que se entregan los diálogos y las pausas entre ellos puede marcar la diferencia entre un buen sketch y uno mediocre.
7. Escenario o ambiente: Aunque puede ser simple, el lugar donde se desarrolla la escena debe ser claro para que el público entienda la situación. A veces el escenario tiene una función cómica en sí mismo.

Semana 23

17 de febrero  al  21  de febrero del 2025

Tema: Proyecto de evaluación- Presentación.

Aprendizaje esperado: Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.

Presentación de un sketch elaborado por los distintos grupo acerca de los tipos de violencia.

Presentación en clase y evaluación según la rúbrica mostrada.

Semana 24

24  de febrero  al  28  de febrero del 2025

Tema: Retroalimentación y  recuperación.

 | El alumno tendrá esta clase para recuperación de trabajos y su retroalimentación con su maestra. Posterior a su clase las calificaciones serán entregadas a sus profesores de civismo. |