Title: Trimestre II
Course: 2024 Desarrollo de la Cultura para la Paz 2

SEMENA 11

4 de noviembre al 8 de noviembre del 2024

Aplicación de pruebas de convivencia y ambiente estudiantil.

Claves para recuperación de trabajo

LINK: https://www.habil.tv/api/validartoken/es

Semana 12

11 de noviembre al  15 de noviembre del 2024

Tema: Solidaridad con mi entorno educativo y social.

Aprendizaje esperado: Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas.

El alumno en conjunto con su maestra abordará la importancia de la solidaridad y empatía. Desarrollo del tema.

Elaboración de carta solidaria.

https://www.youtube.com/watch?v=78icEUwqW4Y&ab_channel=OxfamInterm%C3%B3n

Semana 13 y 14 (semana 15)

18 de noviembre al 22 de noviembre del 2024 / 25 de noviembre al 29 de noviembre

Tema: Asertividad y coherencia / Pensamiento crítico y autorreflexión.

Aprendizaje esperado: Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

Nota: la actividad de la semana 14, se recorre a la semana 15 debido a CTE.

Actividad
Selecciona un tema: - el maestro lo podrá en el aula.

Escribe tus pensamientos:

Tómate 5-10 minutos para anotar tus pensamientos y creencias, ¿Qué creo sobre este tema? ¿Por qué lo creo? ¿Cuáles son las evidencias que sustentan mis creencias?

Organiza en una nube de ideas:

En el centro de la hoja, escribe el tema.
Luego, alrededor, escribe las ideas y creencias que anotaste, conectándolas con líneas, como una "nube de ideas".

Analiza críticamente:

Revisa cada idea y pregúntate:
¿Qué evidencia tengo para respaldar esta creencia?
¿Hay puntos de vista alternativos que no he considerado?
¿Mis emociones influyen en esta opinión?
Asertividad  y coherencia en la comunicación. El alumno en acompañamiento con su maestra abordarán el tema de clase con distintos ejemplos.
Tarea: terminar en casa, si no se concluyo en el aula.

Explicación: Cuando nos comunicamos con los demás es muy importante que podamos decir nuestra opinión, expresar nuestras ideas y defendernos de los ataques y al mismo tiempo no atacar a los demás, no hacerles daño con nuestra forma de comunicarnos. Existen tres estilos de comunicación que vamos a explicar a continuación:

- Dragón (Estilo agresivo): Este estilo es el que utiliza el dragón impone sus sentimientos, sus ideas y sus opiniones. Se comunican amenazando, insultando y agrediendo. El dragón         suelta fuego por la boca cuando habla.
- Tortuga (Estilo pasivo): La tortuga se esconde en su caparazón cuando la decimos algo. No defienden sus intereses, no expresan ni sentimientos ni ideas ni opiniones.
- Persona (Estilo Asertivo): Las personas nos comunicamos con las palabras, es importante usar bien las palabras y respetar nuestros propios derechos así como los demás. Este estilo de comunicación nos permite decir lo que nos molesta sin hacer daño a los demás.

Tarea hoja de ejemplos:

Semana 16

9 de diciembre al  13 de diciembre del 2024

Tema: Derechos Humanos Universales (dimensiones).

Aprendizaje esperado: Participa en la creación y transformación de normas y leyes que aplican en distintos contextos, orientadas a favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos.

El alumno abordaran los derechos humanos universales y sus tres distintas dimensiones:

1. Derechos civiles y políticos clásicos
2. Derechos económicos, sociales y culturales
3. Derechos colectivos

al final se trabajará en equipos de 4 a través de la creación de un cartel que promociones estos en los espacios educativos, para brindar información a otros compañeros.

(255) 👩‍🦽👫LOS DERECHOS HUMANOS: FACIL EXPLICACION 🏃‍♀️✌ - YouTube

Semana 17

16 de diciembre al  18 de diciembre del 2024

Nota: de la semana solo se darán clase lunes, martes y miércoles, por lo con 2dos años que tenemos nuestra clase el día viernes, ya no nos veremos. Nos vemos en los villancicos y su osada navideña.

Le deseo excelentes fiestas y disfrute sus vacaciones.

Semana 18 y 19

 13 al 17 de enero del 2025-  20 al 24 de enero del 2025

Tema: La paz: paz imperfecta, paz positiva, paz negativa.

Aprendizaje esperado:  Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social. formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

Entregas de sus cartulinas de equipo en relación a los ejes de los derechos humanos, y su tarea de tipos de comunicación. hoja con actividad entregada en la ultima clase. | Elaboración de mapa mental en relación a los tipos de paz. Trabajo clase |

- Paz: Ausencia de conflicto o violencia.
- Paz positiva: No solo ausencia de violencia, sino presencia activa de justicia y bienestar.
- Paz negativa: Solo ausencia de violencia, sin abordar las causas profundas.
- Paz imperfecta: Paz inestable o temporal, donde persisten tensiones no resueltas.
- Paz transformadora: Proceso activo de cambio estructural para resolver las causas subyacentes de la violencia y crear una sociedad más equitativa.

Viernes 24 de enero- clases virtuales

2A y 2C - Trabajo en casa. El alumno investigará acerca del significado de Paz y sus tipos. Puedes apoyarte de la información de la semana 19 que se encuentra en la parte de arriba.

Si el trabajo lo iniciaste en la clase pasada, concluirlo y colocarlo en el folder de la clase.

- próxima clase revisión de trabajos anteriores: cartulina de ejes de los derechos humanos, copias proporcionada con el tipo de comunicación (agresiva, pasiva y asertiva), e investigación de tipos de paz.

Semana 20

27 de enero al 31 de enero del 2025

Tema: Vivir Paz con La Paz y el conflicto / bienestar personal y social: paz holística (hablar, sentir, actuar y pensar).

Aprendizaje esperado:  Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social. formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social. / Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género

Acompañamiento en la explicación de los temas por parte de su maestra.

El alumno tomara notas que le ayudaran aclarar su bienestar personal.

Elaboración cuadro de tipos de bienestar, acorde a donde este lo identifique.

https://www.youtube.com/watch?v=1wGvkCdfrkg&list=PLlQmAIytsN9CFDS0KYnsvYMs5Qi9vJn9A&ab_channel=EscueladeFormaci%C3%B3nPol%C3%ADtica

Semana 21

 3 de febrero al 7 de febrero  del 2025

Tema: Ciencias que contribuyen en la paz: inter, transcultural y disciplinaria. /  Trabajo en futuros pacíficos.

Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de formas de expresión, incluida la sexualidad, en un marco de respeto y libertad, para favorecer el desarrollo integral propio y de las demás personas.

Presentación del tema de clase. Acompañamiento de su maestra a cargo
acerca de como se relaciona la ciencia a la cultura de paz.
  https://www.unesco.org/es/articles/la-ciencia-como-herramienta-para-la-paz-y-el-desarrollo

https://www.youtube.com/watch?v=GtLJLLd__HE&ab_channel=ImagenUABC
https://www.youtube.com/watch?v=xaGySZsXY14&ab_channel=AprendemosJuntos2030

https://www.youtube.com/watch?v=F8JU6CAOgYA&ab_channel=AprendemosJuntos2030

Semana 22

10 de febrero al 14  de febrero del 2025

Tema: Presentación de proyecto de evaluación. /  Pilares de la educación: conocer, hacer, convivir y ser.

Aprendizaje esperado: Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género, aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.

Acorde a los distintos temas relacionados en esta evaluación, el alumno ligara lo científico con La Paz mediante los distintos temas expuestos.

Trabajará en equipo, para su presentación (exposición en el formato a elegir de manera digital).

Título: "Recursos Naturales de La Paz: Ciencia, Uso y Conservación"

Objetivo:

El objetivo es explorar los recursos naturales más importantes de La Paz, cómo son utilizados en la vida diaria y qué medidas se están tomando para su conservación. El tema permite abordar diversas perspectivas, desde lo científico hasta lo social, adaptándose a distintos grupos y niveles.

Variantes del Tema:

Recursos Hídricos en La Paz: El agua como recurso vital

- Enfoque Científico: Explicar la importancia del agua en la ciudad de La Paz, cómo se obtiene y se distribuye, y cómo la ciencia estudia la calidad del agua, los acuíferos y la gestión hídrica.
- Enfoque Social: Analizar cómo las comunidades rurales y urbanas enfrentan problemas relacionados con el acceso al agua, y las soluciones sociales y tecnológicas implementadas para asegurar un suministro adecuado.

La flora y fauna de La Paz: Biodiversidad en las alturas

- Enfoque Científico: Explorar los ecosistemas que rodean La Paz, desde la puna hasta los valles. Los estudiantes pueden investigar sobre especies endémicas, como el Cóndor Andino o las plantas medicinales que crecen en la región.
- Enfoque Social: Analizar cómo las comunidades locales utilizan las plantas para medicina tradicional y la importancia de conservar estos recursos naturales. También se puede abordar el impacto del turismo y la urbanización en la fauna local.

Minería y recursos naturales: Impacto y sostenibilidad

- Enfoque Científico: Hablar sobre cómo la minería afecta al medio ambiente y qué tecnologías están ayudando a minimizar el impacto, como la minería responsable o el reciclaje de materiales.
- Enfoque Social: Discutir cómo la minería en La Paz y sus alrededores ha influido en la economía local, las condiciones laborales y los conflictos sociales, y qué alternativas existen para una minería más sostenible.

El cambio climático y sus efectos en La Paz

- Enfoque Científico: Explicar cómo el cambio climático está afectando a la región de La Paz, especialmente a los glaciares y al suministro de agua. Analizar las predicciones científicas sobre el futuro climático de la ciudad.
- Enfoque Social: Discutir cómo los cambios climáticos afectan a la vida cotidiana, las cosechas, y las actividades de las comunidades rurales. También se puede abordar la importancia de las políticas públicas y el compromiso de la población con la mitigación del cambio climático.

La conservación de áreas naturales.

- Enfoque Científico: Hablar sobre la biodiversidad que existe en los parques nacionales de la región, como el Parque Nacional Cotapata, y las especies que dependen de estos espacios protegidos.
- Enfoque Social: Explorar cómo las comunidades cercanas al parque se benefician de la conservación del entorno natural, y cómo las políticas de protección de áreas naturales impactan en el turismo y en la calidad de vida.

Estructura General para los Grupos:

1. Introducción: Breve descripción del recurso natural en cuestión y su importancia para La Paz.
2. Investigación: Explicar las características científicas del recurso (cómo se obtiene, cómo funciona, qué lo afecta) y las implicaciones sociales (cómo influye en la vida de las personas, su uso y conservación).
3. Reflexión Final : Reflexionar sobre la importancia de equilibrar el uso de los recursos naturales con su conservación para las futuras generaciones de La Paz.

Semana 23

17 de febrero  al 21 de marzo del 2025

Tema: Proyecto de evaluación - presentación

Aprendizaje esperado: Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género, aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.

 | Evaluación del trabajo de elaborado en equipo, mediante una exposición, acerca de los distintos temas de paz. |

Semana 24

24 de febrero  al 28 de febrero  del 2025

Tema: Retroalimentación y recuperación

 | El alumno tendrá esta clase para recuperación de trabajos y su retroalimentación con su maestra. Posterior a su clase las calificaciones serán entregadas a sus profesores de civismo. |