Title: Trimestre III
Course: 2024 Desarrollo de la Cultura para la Paz 2

Semana 25 y 26

3 de marzo al 7 de marzo - 10 de marzo al 14 de marzo del 2025

Nota: por suspensión de clases el 14 de marzo el ejercicio queda para la semana 27.

Tema: Pilares de la educación: conocer, hacer, convivir y ser.

Aprendizaje esperado: Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas.

Continuidad con la temática de trabajo por equipos, previo a la evaluación del trimestre. En la sesión pausada se realizo el trabajo teórico acerca del procesamiento del trabajo por equipo. En esta sesión de abordara de manera practica en la asimilación de la información.

como aprendizaje de clase se llevará acabo una dinámica grupal integrando lo aprendido.

La silla comunitaria.

- Objetivo: Vamos trabajar en equipo para que nadie se quede fuera.
- Materiales: Sillas o cartulinas y reproductor musical.
- Disposición del grupo: Ninguna.

Seguro que todos hemos jugado a las sillas musicales, te recuerdo:

Se hace un círculo con sillas y todos estamos alrededor bailando mientras la música suena, cuando se para la canción hay que sentarse. El que se queda sin silla pierde. Cada vez hay menos sillas.

En esta dinámica, al contrario que en la de las sillas musicales, se van eliminado sillas, pero no participantes. Se pone música, se hace bailar a los participantes alrededor (o dar vueltas, si así lo prefieren) y cuando para la música todos/as se sientan. Se quita una silla y continúan. Así hasta que quede solo una silla y todos los participantes logren sentarse (o acomodarse como puedan).

Me gusta mucho porque hay que trabajar codo con codo para que nadie se quede fuera.

Semana 28 y 29

24 de marzo  al 28  de marzo del 2025 - 31 de marzo al 04 de abril del 2025

Tema: Trabajo en futuros pacíficos. / Prevención: una forma de mediar.

Aprendizaje esperado: Aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y virtuales que promuevan el respeto a la dignidad, la diversidad, la inclusión y la interculturalidad.

Explicación en el aula y toma de apuntes.

1. Prevención de conflicto y violencias.
2. Prevención de conductas de riesgo y promoción de la salud
3. Fomento la igualdad y respeto mutuo
4. Desarrollo de habilidades para la vida.

Pregunta de reflexión añadida a en la parte de abajo del cuadro mental: ¿Por qué es esto clave para futuros pacíficos?

Ejemplo de campaña e prevención.
https://youtu.be/NvBt4tQWk84?si=HvJZ927crctrYWd2

2B: campaña de prevención ejemplo actividad

Semana 30

07 de abril al  11 de abril  del 2025

Tema: Grupos de identidad y multiculturalidad

Aprendizaje esperado: Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

Explicación de la identidad y multiculturalidad. Notas.

A través de post it al salón formará su identidad o lo que lo destaca como grupo.

Grupos de Identidad
Un grupo de identidad es un conjunto de personas que comparten características o experiencias comunes que les permiten reconocerse como miembros de un grupo específico. Estas características pueden incluir elementos como:

Etnia o raza
Género
Orientación sexual
Religión
Nacionalidad
Clase social
Lengua
Historia compartida
Multiculturalidad
La multiculturalidad se refiere a la coexistencia de diversas culturas dentro de una sociedad o espacio determinado, reconociendo y respetando las diferencias culturales. En una sociedad multicultural, los individuos y grupos de diferentes orígenes culturales pueden mantener sus costumbres, tradiciones y lenguas, al mismo tiempo que interactúan dentro de un marco común. La multiculturalidad no necesariamente implica la asimilación de los grupos minoritarios, sino que promueve la convivencia respetuosa y el reconocimiento de la diversidad.

Semana 31

28 de abril al 02 de mayo del 2025

Tema: proyecto de prevención, introducción.

Aprendizaje esperado: Aprecia en los principios y valores de la democracia una forma de vida y de gobierno, para tomar decisiones que fortalezcan la convivencia en los espacios donde participa.

1.La Prevención y sus niveles

2.Fechas de trabajo

3.temas asignados por grupos

4.materias y evaluaciones

 Nota: la información deberá estar todo el tiempo en la pagina principal de su carpeta por escrito , sera trabajo  revision de clase.

Semana 32 y 33

 05 de mayo al 09 de mayo del 2025 - 12 de mayo al 16 de mayo del 2025

Tema: proyecto de prevención, investigación

Aprendizaje esperado: Aprecia en los principios y valores de la democracia una forma de vida y de gobierno, para tomar decisiones que fortalezcan la convivencia en los espacios donde participa.

Inicia la investigación con la formación de equipos, donde cada uno se le asignará dos clases para realizarla. La primera la cultura de paz y la segunda en civismo.

 esto para regresar nuevamente a la clase de cultura de paz a construir la idea del proyecto acorde a lo aprendido en dichas clase de investigación.

Semana 34

 19 de mayo al 23 de mayo del 2025

Tema:  Reforzamiento de trabajo en equipo

Aprendizaje esperado:

 | Actividad lúdica |

Semana 35, 36 , 37

26 de mayo al 13 de junio del 2025

Tema: proyecto de prevención, Grabación y edición

Aprendizaje esperado: Aprecia en los principios y valores de la democracia una forma de vida y de gobierno, para tomar decisiones que fortalezcan la convivencia en los espacios donde participa.

se realizó la investigación en clase se cultura y civismo , y se elaboro el guion del proyecto, en clase de español.

Ahora damos paso al proceso creativo mediante la grabación y edición del producto para el día de cine y prevención, a través de las clases de computer science, cultura y civismo, para así generar un producto para el día 13 de junio.

Semana 38

16 de mayo al 20 de junio del 2025

Tema: presentación de proyectos

 cine y prevención .mp4

Semana 29

 12 de abril  al  15  de abril  del 2024

Tema: Comunicación como aspecto principal: canales de comunicación, código común, escucha activa.

Aprendizaje esperado: Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

En el aula se dará la información de la importancia de la comunicación
Para el desarrollo o resolución de un conflicto, y su importancia en cómo, se comunican o mandan un mensaje.

Actividad de aprendizaje. Ejercicio de caras y gestos.

Semana 30

 29 de abril  al 3  de mayo  del 2024

Tema:Toma de consenso y trabajo en cooperación.

Aprendizaje esperado: Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas.

Conflicto y mediación conocimiento de los conceptos básicos. | En el aula se abordara el significado de consensos y sus procesos, así el proceso en su función. El alumno tomara notas en el aula, y se pondrá ejemplos prácticos, los cuales se tomarán como participación. | Notas de clase.

Semana 31

 29 de abril  al  3 de mayo  del 2024

Tema: Análisis de una mediación o negociación

Aprendizaje esperado: Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

Conocimiento del proceso, fase y diferenciación de mediación y El apoyo en los procesos escolares. | A través de los distintos medios de apoyo, la maestra a cargo realizará la explicación de un análisis de mediación Poniendo en practica un ejercicio, el cual deberá desarrollar el alumno por equipos, a través de la instrucción de la ruta e mediación. | Terminar ejercicio de mediación, en caso de no haberlo terminando en el aula

Semana 32

 6 de mayo  al 10  de mayo  del 2024

Tema: Persona: percepciones, emociones.

Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para la toma de decisiones asertivas.

Breve explicación de la funciones
de la persona en los procesos de percepción y emociones
durante la mediación.
-Percepciones iniciales.
-Confianza.
-Desconfianza.
-Frustración.
-Ira y Resentimiento.
-Empatía.
-Alivio.
-Satisfacción.
"El Espejo de las Emociones"

Objetivo:

Fomentar la conciencia emocional y la empatía entre los estudiantes. Promover la comprensión de las percepciones y experiencias de los demás.

Materiales necesarios:

Hojas de papel y bolígrafos, Tarjetas con diferentes emociones escritas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.)., Un espacio para realizar la actividad en grupo.

Procedimiento:

Introducción: Explica el propósito de la actividad: explorar las emociones y percepciones de manera creativa y comprensiva. Se hace  hincapié en la importancia de entender las propias emociones y las de los demás para promover una convivencia positiva en la escuela.

Selección de emociones: Distribuye las tarjetas con diferentes emociones entre los estudiantes. Cada estudiante recibirá una tarjeta y mantendrá su emoción en secreto.

Expresión artística: Pide a los estudiantes que dibujen o escriban cómo se sienten al representar la emoción que les fue asignada en su tarjeta. Anima a los estudiantes a ser creativos y expresar sus emociones de manera auténtica.

formación de grupos: Forma grupos pequeños y pide a los estudiantes que compartan sus dibujos o escritos con sus compañeros de grupo.

Después de compartir, los miembros del grupo discuten cómo creen que se sienten los demás basándose en sus expresiones artísticas.
Reflexión de la experiencia.

Semana 33

13  de mayo  al  17  de mayo  del 2024

Tema: Proceso: dinámica, información.

Aprendizaje esperado: Participa en la creación y transformación de normas y leyes que aplican en distintos contextos, orientadas a favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos.

Introducción al subtema de mediación procesos.
Introducción en los procesos escolares de mediación.
La mediación en los espacios escolares es un proceso que implica la intervención de un tercero neutral para facilitar la resolución de conflictos entre estudiantes, entre estudiantes y docentes, o incluso entre docentes. Aquí hay un desglose del proceso de mediación, la información necesaria y la dinámica que se puede implementar en entornos escolares:
 1. Preparación y organización
 2. Solicitud de mediación: - Los estudiantes en conflicto o cualquier miembro del personal escolar pueden solicitar una mediación.
 3. Recopilación de información.
 4. Reunión de mediación:
 5. Exploración de soluciones.
 6. Acuerdo y seguimiento:

Esto puede implicar:
 - Talleres de resolución de conflictos para estudiantes y personal escolar.  Fomento de la empatía y la comprensión entre los miembros de la comunidad escolar.
- Implementación de programas de apoyo emocional y social para estudiantes.
- Promoción de una cultura escolar inclusiva y de aceptación.
- Creación de oportunidades para que los estudiantes participen en la toma de decisiones y la resolución de problemas en la escuela.
"Resolución Creativa de Problemas"
 -Objetivo:
Fomentar la resolución de problemas de manera creativa y colaborativa.
 Mejorar las habilidades de comunicación y trabajo en equipo.

 -Materiales:
 Papel y lápices para cada grupo.
 Una lista de situaciones problemáticas relacionadas con la vida escolar o temas relevantes para los estudiantes.

Procedimiento:
Introducción: Se Explica el propósito de la dinámica y su importancia para la vida cotidiana. Divide a los estudiantes en grupos pequeños de 4 a 6 personas.
-Presentación de la situación: Proporciona a cada grupo una situación problemática específica relacionada con la escuela, como el acoso escolar, la falta de comunicación entre compañeros, o la gestión del tiempo para estudiar. Asegúrate de que las situaciones sean lo suficientemente desafiantes pero también manejables para los estudiantes.
 -Brainstorming: Da a los grupos unos minutos para discutir y generar tantas ideas como sea posible para resolver la situación dada. Anímalos a pensar fuera de lo común y a considerar soluciones creativas.
-Selección de soluciones: Después del brainstorming, pide a cada grupo que elija las tres mejores soluciones que hayan generado. Pídeles que las clasifiquen en orden de preferencia.
-Presentación de soluciones: Invita a cada grupo a presentar sus tres mejores soluciones al resto de la clase. Permite que los demás estudiantes hagan preguntas o comentarios sobre las propuestas presentadas.
 -Discusión y selección final: Facilita una discusión en toda la clase sobre las diferentes soluciones propuestas. Anima a los estudiantes a reflexionar sobre la viabilidad y las posibles consecuencias de cada opción. Al final, vota como clase para seleccionar la mejor solución para abordar el problema.
Reflexión de grupo en relación a la experiencia y las distintas alternativas creadas por los distintos grupos.

Semana 34

 20 de mayo al  24 de mayo  del 2024

Tema: Feria de DESARROLLO DE CULTURA PARA LA PAZ - inicio de planeación.

Aprendizaje esperado: Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género, aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.

La ¨feria de desarrollo de cultura para la paz¨, tendrá como objetivo promover la resolución pacífica de conflictos
escolares a través de la mediación y la negociación, fomentando valores como el respeto,
 la empatía y la cooperación entre los estudiantes de secundaria.
Donde el juego y la convivencia será el principal objetivo, con los distintos temas abordados a lo largo del ciclo escolar.
Inicio de organización de división por Grados.
 Organiza la feria en secciones separadas para cada grado de secundaria (primero, segundo y tercero)
 para adaptar las actividades a los temarios  de los estudiantes.
Áreas Temáticas
Juegos Interactivos
Invitación a Padres y Docentes
Difusión en la Escuela

Definir tema con los distintos grupos y demostración de la organización como objetivo del resultado final a dar.
Definir como grupo primer plano de acción y cronograma de actividades.

Semana 35,36, 37.

-27 de mayo al 31 de mayo del 2024

- 3 de junio al 7 de junio del 2024

-10 de junio al 14 de junio del 2024

Tema: Proyecto de cultura para la Paz / FERIA de Desarrollo de Cultura para la Paz.

Aprendizaje esperado: Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de género, aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.

La realización de una feria de juegos interactivos relacionados con el
tema de la cultura de paz, donde los alumnos eligen y elaboran los juegos
 dentro del aula para luego mostrarlos al resto de la escuela,
sería una experiencia educativa enriquecedora y participativa.
 Preparación:  Selección de Temas,  Elección de Juegos,  Elaboración de los Juegos
Implementación:
Feria de Juegos
Invitación a la Comunidad Escolar
Desarrollo de la Feria
Reflexión y Evaluación
Beneficios:
 - Fomenta la participación activa de los alumnos en su propio aprendizaje.
- Promueve la creatividad, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.
 - Brinda una oportunidad para compartir conocimientos y valores con la comunidad escolar.
 - Fortalece el sentido de pertenencia y orgullo de los estudiantes por sus logros.

 En resumen, la realización de una feria de juegos interactivos sobre cultura
de paz creada por los alumnos es una forma innovadora y
efectiva de involucrar a la comunidad escolar en la promoción de valores
fundamentales para una convivencia pacífica y armoniosa.

Semana

 de diciembre al   de diciembre  del 2024

Tema:

Aprendizaje esperado:

 |  | Tarea:

Semana

 de diciembre al   de diciembre  del 2024

Tema:

Aprendizaje esperado:

 |  | Tarea: